演义阅读的选拔题延续触及演义内容(写什么)和艺术特色(如何写)两个方面qvod电影。

寰球卷：一谈选拔题，题干条目为“下列对演义相关内容和艺术特色的分析赏玩，不正确的一项是(3分)”。内容和艺术特色王人集查考。

新高考卷：一般两谈选拔题，题干条目分别为：“下列对演义相关内容的领路，不正确的一项是(3分)”“下列对演义艺术特色的分析和赏玩，不正确的一项是”。内容和艺术特色分别查考。不外2023年变化较大，需关爱。

“想想内容”方面包括：东谈主物性 格和情绪的笼统分析、故事情节笼统及作用分析、环境特色及作用分析、演义主题笼统和审好意思取向分析等；

“艺术特色”方面包括：东谈主物描写的手法及作用分析、情节结构的妙技及作用分析、环境描写的手法及作用分析、语言格调赏析等。

命制选项时主要扣住情节、环境、东谈主物、主题及妙技等几个纰谬词来命题：东谈主物笼统不准、事实论述絮聒、语言领路欠妥、评价领路欠妥、文本评述失据等。

设错角度

1、情节设错。歪曲作用，倒置治安，特意夸大，致使捉风捕影。

支吾技法：细读选项，找出对于情节的明锐点，细则原文区域；然后证据相关语境，笼统情节，并想考情节作用，临了再与选项比对，看表述对象或内容是否一致，进而判断正误。

2、东谈主物形象设错。对特性特色或作用表露失实，要么将次要的表露成主要的，要么特意夸大作用，要么捉风捕影。

支吾技法：领先阅读选项，证据选项中的纰谬词细则原文相关区域；再证据演义主旨判断出主要东谈主物或次要东谈主物偏激作用；临了两比较对，判断表述对象是否一致，作用是否分析稳健。

3、典型环境设错。对环境特色、作用及描写手法等的领路分析失实。

支吾技法：领先证据选项细则原文区域，永诀是当然环境描写如故社会环境描写；然后证据环境的氛围，从形、声、色等角度来判定其特色；临了再证据特色计划其对东谈主物塑造、情怀抒发等的作用，判断选项表述是否正确。

4、主旨或情怀设错。对主旨或情怀领路分析有误，或歪曲或拔高，致使捉风捕影。

支吾技法：通过快速读文本枢纽，把抓演义主旨，与选项中表主旨或情怀的纰谬词进行比对，进而判断选项的正误。

5、艺术妙技或语言特色设错。对塑造东谈主物、成立情节、描写环境、推崇主旨等方面所用手法妙技的判断或表露失实；对叙述语言、东谈主物语言的特色、格调、作用的判断或表露失实。

支吾技法：细读选项，明确原文区域，证据语境判断相关手法，与选项纰谬词作对比，进而判断选项的正误。

【解题步骤】——选拔题解题“3法子”

第一步：圈画选项信息点。快速浏览，将选项大要分红筛选信息(笼统内容)和评价赏析两类。圈画出重心信息。

第二步：转头原文找对应。证据选项内容转头原文寻找对应，筛选信息类选项应详细是否更正原文判断，评价赏析类选项应关爱是否有原文依据。

第三步：逐项扼杀定谜底。先将有“常识性失实”的选项挑选出来，然后再计划赏析欠妥的选项，临了细则谜底。    

命题特色

1、疼爱课本，疼爱比较阅读。

（2023寰球乙卷）D.德贵与《老东谈主与海》中的老东谈主有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老东谈主的永不言败，都是他们强项执着特性的体现。（东谈主物形象比较）

迷奸 拳交

（2022新高考2卷）C.临了一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写相通，都以当然之好意思衬托了散戏后东谈主们的失意与惆怅。（当然环境比较）

（2022新高考2卷）D. 沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节相通，都是通过对风尚的铺写描写了存有极乐世界意味的乡土社会。（社会环境比较）

对策：疼爱课本温习，疼爱演义散文习题与课本的比较；明确比较点，东谈主物形象与环境描写是比较的重心。

2、疼爱结构布局特征以及作用

①结构发轫+作用

（2023寰球乙卷）A. 演义以一年里屡次耕作都颗粒无收的事实开篇，为下文在东谈主与大当然的热烈突破中塑造德贵这一东谈主物形象埋下了伏笔。（突破不热烈，也莫得埋下伏笔）

（2023新高考1卷）A. 著作发轫部分，父亲设想女儿上大学后会像讲究后生相通爱旅游，由此切入长大成东谈主和外出旅行这两个关联话题。

（2022新高考2卷）A. 本文发轫写梨园子如约而至，接下来又写到“省里进取调兵启程的事”，令东谈主嗅觉到一种寻常岁月蒙眬生变的厌烦。

②结构断绝+作用

（2023寰球乙卷）C. 演义临了以德贵梦眼力里长出了好荞麦断绝，这么的艺术措置既照料了题目，也增强了演义的温暖意味与进取的力量。

对策：关爱演义散文结构，从东谈主物情节主旨等多个角度分析。

3、疼爱环境描写，疼爱审好意思赏析。

①当然环境

如：（2023寰球甲卷）A.作家在写南国的景色时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节拍感稳健火车行进时的动态感。

（2022新高考寰球Ⅱ卷）A. 萝卜溪的酧神社戏，适逢秋天橘子成绩时节，按成例在伏波宫前空坪中连演六天。（高汉文文阅读写稿与备考）

②社会环境

如：（2022新高考寰球Ⅱ卷）B. 女东谈主们成群合伙来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富饶乡土生计气味。

对策：阅读演义与散文，要关爱环境描写，尽头是社会环境描写，对文本特征的作用。

4、语言描写与东谈主物形象

①语言描写

如：（2023寰球乙卷）B. 濒临村东谈主与家东谈主的不睬解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地抒发了他对地盘的那种深厚厚谊。

（2023新高考1卷）对文中画线句子的分析与赏玩，不正确的一项是（   ）

A. 句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也恰是“我”往日的告诫和感悟。

（语言特殊词语+作用）    qvod电影

B. 句子②语义上与上段笔墨难懂贯串，但单独成段，口吻和抒发的厚谊就更强烈。（高汉文文阅读写稿与备考）

（语言段落+作用）

C. 句子③中的“飘”，是年青东谈主的一种情绪情状，因脱离了父辈压制而感到飘然从容。（指的是不懂生计的兴趣而产生不切本色的生计立场）

D. 句子④抒发出的不细则，与前文多处“你会”“你得”推崇出的笃定造成了张力。

②东谈主物形象

（2022新高考2卷）B. 传统口语演义常以描述服饰来刻画东谈主物，本文写社戏之日长顺往返拜客，就使用了这种笔法来推崇长顺的把稳守礼。

对策：语言蕴蓄与利用是高考命题重心，要关爱词语、句子与段落特征作用，擢升审好意思能力。

高考真题

（2023寰球甲卷）下列对文本相关内容和艺术特色的分析赏玩，不正确的一项是（   ）

A.作家在写南国的景色 时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节拍感稳健火车行进时的动态感。

B. 作家以为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最秀美的工程”，既在于这里气候的优好意思，更在于工程体现了机械的诗意。

C. 作家以为淌若只把“月夜” “花朝” “青山”一类的东西作为写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本人缺少生命力。

D. “诗应该给东谈主以创造的本旨，诗应该散播生命”是作家对诗的领会，亦然他以为机械具有诗意的一个弥留前提。

谜底分析：C。由“诗应该给东谈主以创造的本旨，诗应该散播生命”可知，作家以为诗应该给东谈主创造的本旨、散播生命，并非这些材料本人缺少生命力。

从各选项看：A查考语言的特色；BC查考内容的原因分析；D查考内容的阐释分析。

（2023寰球乙卷）下列对演义相关内容和艺术特色的分析赏玩，不正确的一项是（   ）

A. 演义以一年里屡次耕作都颗粒无收的事实开篇，为下文在东谈主与大当然的热烈突破中塑造德贵这一东谈主物形象埋下了伏笔。

B. 濒临村东谈主与家东谈主的不睬解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地抒发了他对地盘的那种深厚厚谊。

C. 演义临了以德贵梦眼力里长出了好荞麦断绝，这么的艺术措置既照料了题目，也增强了演义的温暖意味与进取的力量。

D. 德贵与《老东谈主与海》中的老东谈主有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老东谈主的永不言败，都是他们强项执着特性的体现。

谜底分析：A 。由“这年里，德贵临了一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼如故颗粒无收”可知，这不是埋下伏笔，而是映衬德贵不到黄河心不死的执着精神。

本题对“内容和艺术特色”并吞查考， 重心查考“伏笔”的特色。从各选项看：A从情节角度查考高下文关系；B从东谈主物角度查考形象特色；C从情节角度查考断绝的艺术成果；D从东谈主物角度存身教考结合查考形象特色。    

（2023新高考Ⅰ卷）下列对文本相关内容的领路，不正确的一项是（   ）

A. 著作发轫部分，父亲设想女儿上大学后会像讲究后生相通爱旅游，由此切入长大成东谈主和外出旅行这两个关联话题。

B. 女儿在渡船上会再见好多生分东谈主，父亲教给女儿，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。

C. 父亲设计女儿通盘上常会遭受狗，并提倡女儿离开时带走一条狗，可见狗应是父亲往日乡村生计中紧记一部分。

D. 女儿的板桥之旅除了坐车乘船，还需走路走过好多路，如江堤、通衢、大埂、渠边小径、石桥等，带有较浓的寻访意味。

谜底分析：B。由“船上无疑会有好多东谈主。他们挑着担子，扛着被子，约略还有板车。他们言语的声息很高，看东谈主从来都是正视。也许会有东谈主和你搭话，你就老老古道言语。他们莫得坏意”分析可知，父亲是想让女儿不雅察东谈主生百态，告诉女儿他们莫得坏意，不是教女儿如何判断他们是否心存善意。

本题查考对内容的领路，重心查考细节的解读。从各项看，A查考对著作发轫的解读；B查考对细节的把抓；C查考对文意的计议能力；D查考对文意的计议能力。

（2023新高考Ⅰ卷）对文中画线句子的分析与赏玩，不正确的一项是（   ）

A. 句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也恰是“我”往日的告诫和感悟。

B. 句子②语义上与上段笔墨难懂贯串，但单独成段，口吻和抒发的厚谊就更强烈。

C. 句子③中的“飘”，是年青东谈主的一种情绪情状，因脱离了父辈压制而感到飘然从容。

D. 句子④抒发出的不细则，与前文多处“你会”“你得”推崇出的笃定造成了张力。

谜底分析：C 。由“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。虽然，这真是不算什么，应当爱戴的是你懂了我方”可知，此处的“飘”指的是不懂生计的兴趣而产生不切本色的生计立场，不是“因脱离了父辈压制而感到飘然从容”。（2023新高考2卷）下列对文本相关内容的领路，不正确的一项是（   ）

A萝卜溪的酧神社戏，适逢秋天橘子成绩时节，按成例在伏波宫前空坪中连演六天。

B女东谈主们成群合伙来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富饶乡土生计气味。

C“打加官”第一个就叫保安队队长，不错见出萝卜溪办会者对他有所畏惧和奉承。

D排定戏目外迥殊点戏需封赏，会长“也被动点一出”，此细节线路了会长的小器。

谜底分析：D。由“大家都客气谦和，不愿启齿。经过一阵撑掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被动点一出”可知，“被动”是推崇会长的谦和，不成体现其小器。

本题侧重在情节方面查考对具体词句的领路息争读，A查考对具体词句领路的准确性；BCD都查考对具体词句的解读。

（2023新高考2卷）下列对文本艺术特色的分析赏玩，不正确的一项是（   ）

A. 本文发轫写梨园子如约而至，接下来又写到“省里进取调兵启程的事”，令东谈主嗅觉到一种寻常岁月蒙眬生变的厌烦。

B. 传统口语演义常以描述服饰来刻画东谈主物，本文写社戏之日长顺往返拜客，就使用了这种笔法来推崇长顺的把稳守礼。    

C. 临了一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写相通，都以当然之好意思衬托了散戏后东谈主们的失意与惆怅。

D. 沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节相通，都是通过对风尚的铺写描写了存有极乐世界意味的乡土社会。

谜底分析：C。“失意与惆怅”错，由“关联词东谈主东谈主都融和在这种光景中，带点欢快和疲劳的情绪，恭候还家”可知，景物描写映衬了散戏后东谈主们的欢快、疲劳和余味无穷。

本题主要查考描写手法的作用，从各选项看：A查考发轫社会环境描写的自身作用。B查考东谈主物描写的作用；C查考断绝景物描写的作用；D查考时势描写的作用。

（2022新高考1卷）7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析赏玩，不正确的一项是（       ）

A．子胥过了昭关，所见气候与前大不疏导，那大片绿色和野外，亦然子胥再次“取得了信得过的生命”的情绪写真。

B．“唯恐把这段江水渡完”，推崇了遁迹中的子胥的心态，独一在江上的这段片晌时光，他才能够温暖地赏玩气候。

C．子胥同渔人谈别，言语时“有些嗫嚅”“深加隐瞒”，推崇的是子胥渴慕同渔人交流，又碍于隐情而无法敞振作扉。

D．“你渡我过了江，同期也度过了我的仇恨”，子胥在江上领路到渔人的“世界”，他对我方的责任有了更深的领路。

谜底分析：B。“往日的心老是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，但愿能何等久便何等久，与渔人共同领路这好意思好的时刻”。将“唯恐把这段江水渡完”的心态，解读为想要停留在江上“温暖地赏玩气候”，领路有偏差。子胥操纵上岸离开时产生的不舍之情，来自对渔人“世界”的领路，对“柔情”的留念，而非温暖清闲地赏玩气候。

本题虽名为对“内容和艺术特色”并吞查考，实则都在查考对具体词句的领路。四个选项，指向的都是子胥的内在情绪或情状，是渡江前后情绪的逐次伸开。

（2022新高考1卷）8．对于文中江边东谈主们评述季札的部分，下列说法不正确的一项是（       ）

A．那位老东谈主赏玩季札不就王位的刚直，也奖饰他以好意思好的行动感动了众东谈主。

B．那位年青东谈主以为季札不顾庶民存一火，只顾独善其身，消亡了济世的连累。

C．季札许剑一事进一步阐述了他的品行，也为后文的子胥赠剑作念了铺垫。

D．季札的退耕田园，与下文渔人的泛舟江上，共同抒发出本文的隐逸主题。

谜底分析：D。利用传统诗文的隐逸主题来设题，不成一看到渔樵耕夫就“自动存档”到“隐逸”。

本题查考对著作具体词句的领路和分析。AB侧重查考具体词句的领路；CD查考具体词句在情节发展和抒发主题方面作用

2022新高考2卷·散文《到橘子林去》

（2021新高考1卷）《石门阵》下列对演义相关内容的领路，正确的一项是（  ）

A．用煤油箱更正水桶子，既阐述王木工手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。

B．王木工讲故事不乏新领会，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“小数新闻”。

C．石门阵故事取材于政事指挥员的答复，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其东谈主。

D．王木工因追求技能完整而无法作念出渴望中的衣橱，他对着我方的手发出了叹惜。    

谜底分析：B。A查考具体词句在情节方面的作用“更正”仅仅为阐述王木工手巧。“埋下伏笔”失实，在后文中未出现与此相关的内容。

B查考对具体词句的领路。故事富饶新意的原因，一是由“八阵图”梦预料“石门阵”；二是“石门阵”取材于指挥员的答复，即“小数新闻”。

C项，查考对情节内容的笼统、计议。“确有其东谈主”失实，捉风捕影。

D项，查考对断绝段的领路笼统，“无法作念出”因为动乱的时期。“他对着我方的手发出了叹惜”。

（2021新高考1卷）下列对演义艺术特色的分析赏玩，不正确的一项是（     ）

A．演义以王木工重提诸葛亮八阵图战事发轫，再写村民们的颜料神情，这么，石门阵故事还未认真伸开，王木工擅长讲故事的形象就仍是诱骗起来了。

B．演义描写村民们的神态，用“带胡子的有，麻的有……”，而无谓“有的带胡子，有的麻……”，凸起了不同神态最权贵的特色。

C．演义退换了好多“声息”来伙同王木工的陈诉，如小梅子等东谈主的插话、王木工的干咳声，乃至与故事绝不相关的驴叫声，读来令东谈主如临其境。

D．演义讲了一个王木工讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使演义叙事变得更为复杂，同期也使演义主题愈增多元。

谜底分析：D。A查考发轫在情节方面的作用。B查考语言的表结束果。C查考具体词句在东谈主物、读者方面作用。D查考情节结构的表结束果。“复杂、多元”，失实。

（2021新高考2卷）下列对文本一相关内容和艺术特色的分析赏玩，不正确的一项是（     ）

A．洋火匣子是平时生计中的事物，著作将猖神庙比作洋火匣子，既强调猖神庙的小，也点出猖神庸俗性的一面。

B．猖兵画花脸后显得有地位，而“我”天生的面反而不算什么，这个对比抒发了“我”对猖兵的歌咏之意。

C．“仿佛一朵花仍是谢了”，这个比方写猖兵的“古迹”不再，也写“我”因放猖按捺而感到失意。

D．著作写了放猖从运转到按捺的全流程，结构紧凑，不枝不蔓，这标明“我”对放猖这一步履的操心极端深切。

谜底分析：D。不枝不蔓形容著作简陋。但文本一说到“练猖”时，岔开话题评述小时刻最可爱的刀兵“叉”和制作“叉”的事情。

本题对“内容和艺术特色”并吞查考，ABC从修辞（比方、对比）的角度查考具体字句的领路；D查考结构特色。

（2021新高考2卷）下列对文本二相关内容的领路和分析，不正确的一项是（     ）

A．莫须有先生让学生写荷花时，期待他们从荷花说到杂货店，是因为他但愿学生作文时能写到生计本色。

B．莫须有先生所说的“写生”，是指著作应该把事物写得显现昭着，让对该事物生分的东谈主读了也能一目了然。

C．小孩子可爱“放猖”“送油”，却写不出，这阐述作文除了要知谈写什么，还要知谈如何写。

D．莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记风尚，但未写成，其后弥补了这一缝隙，是以说是“补过的欢快”。   

  谜底分析：D。由第4段“尽然写了一篇《放猖》，此事令他很骄慢，好像是一种不外的欢快”中的“好像”一词可知“是以说是“补过的欢快””过于完全。

从各选项看，B查考词意的领路；A查考原因分析；C也算原因分析；D查考因果计议。

领路一般是词意句意的阐释、转述、笼统等qvod电影。分析一般包括原因分析、特色分析、作用分析、逻辑计议等。 

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