本文转自：鹰潭日报麻豆传媒 足交

　　● 周玉兰

　　跟着环球化的股东和海酬酢流的加深，英语行动海外通用道话的迫切性日益突显。在教师规模，学校素养中重常识论断轻造成进程，主动探索获取常识少，学生的立异意志更受到抑制，这些王人阻截了素养质料的提高。因此，咱们必须修订素养法度，培养学生自主学习智商。笔者从鹰潭六中的学生学习兴致、动机、计谋哄骗、实践契机以及反映需求方面的近况动手，对其深刻分析，修订素养决策：

　　一、学习兴致与动机的分析

　　学习兴致水平偏低：从拜谒限度中不错看出，独一少部分学生对英语学科较感兴致，这标明英语学科关于大巨额学生来说穷乏弥散的眩惑力，需要遴荐顺序提高学生的学习兴致。传统素养法度引发兴致的路线单一，学校不错有计划引入更多元的行为，如英语角、英语戏剧上演等，以丰富学生的体验。影响学习动机的成分各种：收货、老诚的评价和同学的竞争王人是影响学生学习动机的迫切成分。这辅导教师在素养进程中不仅要心境学生的学业收货，还要细心正面评价和激励机制的诞生，同期饱读吹学生之间的健康竞争。

　　二、学习计谋与法度的分析

　　学习法度聚拢但着力有限：巨额学生禁受词汇顾忌法和语法判辨法，但这些传统法度未能充分退换学生的积极性，导致部分学生嗅觉匡助不大。需要带领学生尝试更多互动性和理由性的学习风景，如在线模拟不异、游戏化学习等。

　　传闻读写艰苦浩荡：荒谬一部分学生在英语传闻读写方面际遇艰苦，尤其是传闻智商的培养显得较为薄弱。这要请示师在今后的素养中加强对传闻手段的检修，举例通过脚色饰演、小组参议等面孔提高学生的英语执行应用智商。

　　三、实践契机与反映的分析

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　　实践契机不及：天然有一定比例的学生以为课堂上的实践契机弥散，但仍有不少学生感到实践契机较少。这证的确课堂素养中应更多地融入实践行为，比如模拟对话、状态演练等，让学生有更多契机将所学常识应用于执行情境中。

　　反映需求明确：学生浩荡期许在白话抒发、听力判辨和阅读写稿等方面获取更多的反映和忽视。教师应把柄学生的这一需求，提供更具体、更有针对性的带领。

　　总而言之，鹰潭六中的学生在学习英语的进程中具有各种化的需求，面临多种挑战。针对这些问题，通过上述顺序的扩充，咱们笃信粗略有用普及学生的英语自主学习智商，培养他们的学习兴致和跨文化交际智商。

　　（作家单元：鹰潭市第六中学）麻豆传媒 足交